第132章：教学突破（上） (第2/2页)
了。武修文注意到了，用粉笔点了点她：“方小梅，你来说说为什么。”
方小梅站起来，揪着衣角：“因为……因为往上扔的时候不知道它会怎么掉下来。可能正可能反，看运气。”
“说得好。”武修文在黑板上写了一个词——“不确定事件”。“这就是我们今天要学的东西。生活里有很多事是不确定的，数学可以帮我们把这些不确定变成可以计算的规律。这个规律就叫概率。”
他从口袋里掏出一枚硬币。不是教具，就是一枚普通的、日常花销用的五角硬币，边缘已经磨得有点发白了。
“现在我要做一个实验。”他把硬币放在指尖上弹了一下，硬币在空气里翻转着，在日光灯的照射下闪着银光，然后被他一把扣在手背上。“在揭开之前，你们告诉我，这枚硬币哪一面朝上？”
“正！”
“反！”
教室里吵成一团。武修文把手抬起来——是反面。
选反的学生欢呼起来。选正的唉声叹气。
“别急。”他拿起粉笔在黑板上画了一个表格，“我们做三十次。每做一次就记一次。看看三十次之后，正面和反面各占多少。”
他一遍又一遍地抛硬币，每抛一次就让班长在黑板上画一笔“正”字。硬币落在他手背上的声音很清脆，啪，啪，啪，节奏均匀而沉稳。全班的注意力都被那枚小小的硬币抓住了，连平时最坐不住的周明远都瞪大了眼睛盯着看。
后排的林方琼在笔记本上飞快地记着什么。梁文昌双手抱在胸前，嘴角挂着一丝微笑。赵皓星身体前倾，看得最认真。
三十次做完，正面的次数是十七次，反面十三次。
“继续做。”武修文把硬币递给各组的小组长，“每组做五十次。把结果记下来。”
四个小组同时开始抛硬币。教室里噼里啪啦响成一片，孩子们兴奋得好像在做一件了不起的大事。有人抛得太高硬币弹到天花板上，有人接不住硬币滚到课桌底下。但所有人都在记数，所有小组的数据都在黑板上汇总。
最后的结果出来了。全班四个小组加起来抛了两百次，正面一百零三次，反面九十七次。
“你们发现了什么？”武修文指着黑板上的数字。
方小梅又举手了：“正反面差不多。”
“差多少？”
“差六次。”
“两百次里差六次，这个差距大不大？”
“不大。”全班齐声回答。
“对。”武修文在黑板上写了一个大大的等号，左右两边各写了百分之五十，“扔的次数越多，正面和反面的比例就越接近一半对一半。这就是概率。每个硬币在被扔出去之前，正反面的可能性都是百分之五十。谁也不知道具体哪一次会出正面，但扔得够多的时候，规律就显现出来了。”
他转过身面对全班，声音忽然沉下来，变得更郑重。
“同学们，我跟你们说一件我自己的事。”
教室里安静下来。连后排翻笔记本的声音都停了。
“三年前，有一个人跟我说，你不行，你不够格当老师。那时候我就像一枚被扔到空中的硬币，不知道会掉在哪一面。可能是正面，说明他说得对，我真的不适合当老师。也可能是反面，说明他说得不对。”
“后来呢？”方小梅小声问。
“后来，”武修文拿起那枚磨得发白的五角硬币，把它立在讲台上，“我决定做那个扔硬币的人。我不让别人来决定我是正面还是反面。我一次次地备课、一次次地试讲、一次次地改评语。就像你们刚才做的两百次抛硬币一样。一件事做一次两次看不出来，做一百次，做一千次，规律就显现出来了。”
他把硬币拿起来放回口袋。
“人生里的很多事都是不确定的。但有一件事是确定的——你做每一次对的事，都会增加天平向正确方向倾斜的概率。积少成多，水滴石穿。”
后排响起了掌声。
是林方琼。
她把手里的笔记本放下，两只手一起拍。声音不大，但在这个安静的教室里格外清晰。然后是梁文昌，然后是赵皓星，然后全班四十二个孩子一起鼓起掌来。掌声从教室窗口传出去，震得走廊上的黄诗娴差点把语文书掉在地上。
她靠在墙上，把语文书按在胸口，忽然觉得眼眶发热。
这个人是她的。
这节被那么多人注视的课，这个人把概率讲成了人生。把一枚五角钱硬币讲成了信念。他讲台上的样子，真的太好太好了。
下课铃响了。
武修文收拾讲台上的东西时，林方琼走了过来。
“武老师。”她第一次没叫他“小武”。“这堂课上得好。”
“林老师客气了——”
“我没客气。”林方琼翻开她的笔记本，上面密密麻麻记了两三页，“你的导入用了生活化场景，抛硬币的操作让学生从感性体验过渡到理性归纳，最后的总结把数学概念提升到价值观层面。这三个环节的衔接很顺畅。我教了八年数学，这样的课我上不出来。”